\documentclass[a4paper,notitlepage]{article}
\usepackage[latin1]{inputenc}
\usepackage[portuguese]{babel}


\begin{document}
\title{Proposta de Pesquisa para Bolsa de Iniciação Científica}
\date{28 de Fevereiro de 2003}
\maketitle
\section{Dados Iniciais}
\noindent
{\bf Título do projeto:} Análise da influência de características acústicas
de instrumentos em diferentes contextos musicais

\noindent
{\bf Orientador:} Hani Camille Yehia, Dr.

\noindent
{\bf Departamento:} Engenharia Eletrônica

\noindent
{\bf Unidade:} Escola de Engenharia da UFMG

\noindent
{\bf Endereço para correspondência:}\\
\indent Departamento de Engenharia Eletrônica\\
\indent Universidade Federal de Minas Gerais, Av. Antônio Carlos 6627, \\
\indent 31270-010 Belo Horizonte, Fax. 3499-4850, Fone: 3499-4868, \\
\indent E-mail: hani@cpdee.ufmg.br

\renewcommand{\thefootnote}{\arabic{footnote}}

\section{Introdução}
\begin{flushright}
\begin{tiny}
{\sf


%There are two golden rules for an orchestra: start\\
%together and finish together. The public doesn't give a\\
%damn what goes on in between.
``Existem duas regras de ouro para uma orquesta: começar\\
  juntos e terminar juntos. O publico não se importa nem\\
                        um pouco com o que vem no meio.''\\
		{\bf --- Sir Thomas Beecham}\hspace{0.5cm}\\
\vspace{0.25cm}

%The effects of good music are not just\\
     %because it's new; on the contrary\\
%music strikes us more the more familiar we are with it.\\

~  ~
``Os efeitos de uma boa música não decorrem apenas\\
dela ser nova; pelo contrário, a música nos atinge\\
       mais quanto mais formos familiares a ela.''\\
		{\bf --- Johann Wolfgang Von Goethe}\hspace{0.5cm}\\
\vspace{0.25cm}
}

\end{tiny}
\end{flushright}
\sloppy
%%% Intro
Desde meados do século XX o número de pesquisas científicas buscando
modelar fenômenos reconhecidamente subjetivos ou tidos por ilógicos vêm
crescendo significativamente. Esta pesquisa se insere neste contexto,
mais especificamente na área de análise de música.

Quando esta proposta foi preparada em agosto do ano passado houve uma
preocupação grande em descrever um contexto bastante aberto em que a
pesquisa se iniciaria. Dentro deste contexto, o objetivo principal que
optou-se seguir então foi o de tentar analisar como características
fundamentais dos sons de instrumentos musicais são exploradas por músicas
com diferentes características.

Para trabalhar este desafio proposto, decidiu-se que primeiro era preciso
estudar mais a fundo técnicas de análise de timbres e de música em baixo
nível, para que depois fosse possível abordar o problema pelo lado das
estruturas musicais. Decidiu-se também focar um grupo específico de
instrumentos e músicas que os utilizam: guitarras elétricas com
amplificação não-linear e reverberação.

\section{O Projeto}
A pesquisa a ser colocada em prática será uma conseqüência direta dos
resultados obtidos na pesquisa atual. Atualmente estão sendo estudados os
sons dos instrumentos individualmente, sem foco no contexo musical em que
estão sendo tocados. Estão sendo levantados modelos do funcionamento de
distorções musicais, e serão organizadas experiências que possam dizer mais
sobre a capacidade de percepção das distorções, ou de características
específicas dos timbres dos instrumentos.

O próximo passo será procurar correlações entre características
timbrísticas dos intrumentos com a expressão das músicas executadas com
eles. Buscaremos definir quais instrumentos soam de uma certa maneira, e
que tipo de musicas tendem a soar de determinadas maneiras. Assim poderemos
ter uma idéia de quanto do significado de certas músicas se devem a
características mais próximas de medidas físicas de sinais de música, ou a
características mais interpretativas, ligadas às estruturas das músicas, às
melodias, ou harmonias.

Será necessário neste instante que se façam estudos ainda
mais preliminares acerca destas músicas. O questionamento mais importante
que poderíamos levantar seria: ``O que faz uma determinada seqüência de
notas ser ou não considerada como música''? A análise de técnicas de
composição e de programas de geração de música será necessária para esta
etapa.

\subsection{Objetivos}

Neste projeto serão utilizadas ferramentas de análise de sinais de áudio,
testes psicométricos e outros tipo de análises estatísticas mais complexas
para buscar correlações entre o funcionamento de instrumentos musicais com
o contexto musical em que eles são utilizados. Basicamente será utilizado o
seguinte (algumas destas análises serão brevemente parte da pesquisa atual):

\begin{itemize}
\item Análises de instrumentos com ferramentas computacionais
(transformadas e modelos audiológicos);
\item Aplicação de testes de similaridade entre instrumentos para
levantamento de sistemas de classificação utilizados por ouvintes, e também
avaliação da relação entre parâmetros dos modelos de distorções
e características subjetivas atribuídas a estas distorções.
\item Tentativas de modelar músicas como processos estocásticos ou algo
similar.
\item Testar como mudanças simples em estruturas musicais podem influenciar
o resultado final, e como estas mudanças simples influenciam a escolha por
diferentes timbres.
\end{itemize}

\section{Plano de Trabalho do Bolsista}
O bolsista deverá cumprir um horário a ser definido junto ao orientador,
obedecendo aos critérios do orgão financiador. O projeto deverá ser
desenvolvido no CEFALA\footnote{Centro de Estudos da Fala, Acústica, Linguagem 
e músicA.}, e terá participações de pessoas de outras instituições, como as
escolas de arquitetura, física, música e psicologia.

\subsection{Etapas do projeto}
Inicialmente o bolsista fará pesquisas sobre o tema do projeto, e consolidará
conhecimentos que já possui nas áreas de música e estatística. Deverá
aprimorar também seus conhecimentos de metodologias para desenvolver e
aplicar testes psicométricos.

Deverão ser criados modelos para fazer algum tipo de classificação de
musicas em termos subjetivos. Esta etapa terá como base testes psicométricos.

A seguir as classificações encontradas deverão ser experimentadas junto de
classificações semelhantes relacionadas ao timbre de instrumentos, e deverá
ser feito um teste final mostrando as diferenças e semelhanças entre
experiências musicais puras, experiências sonoras pouco exploradas, e
finalmente das experiências sonoras dos timbres em contextos musicais.

\subsection{Cronograma}

\begin{enumerate}

\item Pesquisa bibliográfica - Agosto a Outubro de 2003:
\begin{itemize}
\item Levantamento e crítica de pesquisas semelhantes;
\item Estudo de metodologias para aplicação de testes psicométricos;
\item Averiguação de modelos computacionais bem-divulgados de composição
por computador;
\end{itemize}

\item Coleta de Dados e Modelagem  - Novembro a Dezembro de 2003:
\begin{itemize}
\item Inferência de modelos paramétricos para músicas curtas a partir da
análise de músicas reais e de relevância artística;
\item Validação de modelos por medidas matemáticas;
\item Coleta de avaliações subjetivas da influência semântica de pequenas variações em músicas reais.
\end{itemize}

\item Medidas e Análises Finais - Janeiro a Março de 2004:
\begin{itemize}
\item Validação dos modelos musicais com avaliações subjetivas por ouvintes;
\item Coleta de avaliações subjetivas da influência semântica de pequenas
variações musicais aliadas a diferentes timbres.
\end{itemize}

\item Documentação e divulgação do projeto - Abril a Julho de 2004:
\begin{itemize}
\item Divulgação do projeto nos meios acessíveis;
\item Finalização do relatório final;
\end{itemize}
\end{enumerate}

\section{Metodologia de Acompanhamento do Bolsista}
%%\label{acomp}
Pretende-se acompanhar o desenvolvimento do aluno tanto durante o
aprendizado das teorias quanto durante as implementações de programas, e
realizações dos testes. Este acompanhamento se dará através de reuniões
periódicas com o orientador, e apresentações sobre o trabalho em diferentes
eventos de divulgação científica. Em especial, o projeto será eventualmente
discutido em reuniões do grupo CEFALA do CPDEE.

Além do orientador, o projeto será acompanhado por alunos e professores de
áreas relacionadas (música, física, arquitetura) que poderão contribuir para
o trabalho dando visões sobre o problema a partir de outras perspectivas.

O acompanhamento do bolsista cessará com a produção de um relatório final
discutindo o projeto como um todo, bem como um relatório do bolsita
dizendo sobre a relevância da atividade em sua experiência de aprendizado.

\section{Recursos Materiais}
Serão utilizados apenas recursos já disponíveis para o bolsista no CEFALA.

\vspace{1.0cm}
\begin{flushleft}
Belo Horizonte, 28 de Fevereiro de 2003\\
%% última revisão -- 17 Março
\vspace{2.0cm}
Hani Camille Yehia, Dr.
\end{flushleft}
\end{document}